venres, 26 de febreiro de 2016

LEMBRADES COMO SE XOGABA CANDO NON TIÑAMOS TV 24 H



El día que apagué la tele y mi hijo hizo un cohete

Recoñézoo: son unha desas tolas detractoras de poñerlles a tele aos nenos. Non é que critique a quen o fai, cada un temos as nosas teimas e tomamos as nosas decisións, é que a min sempre me pareceu que o meu fillo non a necesitaba para nada. Así que ata os dous anos o meu neno viuna máis ben pouco, por non dicir case nada. Por sorte a el non lle chamaba a atención, e iso dábame á miña escusa para non poñerlla. As poucas veces que se entretiña un intre era vendo os Teletubbies, e eu aproveitaba a ocasión e poñíallos en inglés.

O meu marido en cambio non opina o mesmo que eu, así que conforme foi crecendo as horas de tele foron aumentando paulatinamente, aínda que ao estar o meu mozo moito tempo fóra aínda estaban bastante limitadas. Pero ao nacer Minchiña isto cambiou. De súpeto vinme moi superada, cun bebé pegado ao meu e un neno que pretendía que soltase ao bebé e dedicáseme a xogar con el, e eu soa cos dous a maioría das tardes. Ignorar ao bebé e xogar con el, obviamente, non era posible, así que tiña que pedirlle que xogase só moitas veces,  e como se enfadaba resigneime a facer o que sempre me prometín que non faría: poñerlle a tele.

Isto non fixo máis que reafirmarme no que pensaba: o meu fillo non necesitaba a tele, poñíalle de peor humor e ademais deixaba de facer outras cousas por vela. Pero nese momento era o recurso que tiña ao meu alcance, así que me apañé como puiden.

O caso é que se foi afacendo ver a tele, e volveuse comodón. Xa non quería xogar, xa non quería pintar, xa non quería nada, só ver a tele, se por el fóra veríaa toda a tarde. E xa vos podedes imaxinar que eu non estaba polo labor, así que isto levábanos a enfados aos dous. Bo, aos tres, porque o seu pai non acababa de comprender a miña teima por levarlle a contraria ao neno e complicarme a vida.

Fomos lidando co tema máis ou menos ben, ata fai un par de meses, que algo dentro de min dixo BASTA. Acabouse a barra libre de tele. Acabouse ver a tele en lugar de xogar. Así que un sábado pola mañá lanceilles un órdago aos meus mozos: imos estar unha semana sen ver a tele. Así, de socato, ás 8 da mañá. Aí, con narices.

Para que un plan así funcione tes que poñer toda a carne no asador, e xa vos podedes imaxinar que eu non estaba disposta a fracasar. Así que saquei a miña arma secreta, unha que sabía que sempre conseguía que ao meu fillo puxésenselle os ollos como pratos: un gran anaco de cartón.



E entón ao meu fillo iluminóuselle a cara, miroume  e díxome: Mamá, vou facer un foguete. E empezou a debuxar no cartón.

ARTIGO COMPLETO

CURSO LINGUAXE DE SIGNOS

Dende Foanpas avisánnos dun novo curso de língua de signos. 

........

Desde AZ  sabemos que la lengua de signos aumenta las posibilidades de experiencias  sociales , personales y laborales.
AZ es un espacio de comunicación , de formación , de actividades y de sensaciones formado por educadores, intérpretes y profesionales de las artes.

La lengua de signos es la lengua que usan las personas sordas, pero en AZ, también nos gusta adaptar los recursos y herramientas propios de este idioma para trabajarlo en otros ámbitos:  bebés , niños , escuela, anpas y comedores escolares, diversidad funcional, ámbito sanitario, educativo, administrativo...etc.


A lo largo de los meses de marzo , abril y mayo  lanzamos un nuevo Curso de Iniciación a la Lengua de Signos , en nuestro espacio situado en la Calle Salvatierra nº 11 (Cerca de Traviesas-Coia) -Vigo

Nuestros Horarios y grupos son:

Lunes y Miércoles de 9:30 a 11:30
ó
Lunes  y Viernes  de 19:30 a 21:30


La matrícula es gratuita . La duración del curso tiene un total de 40 horas y su precio es de 96 € que se pueden pagar en tres cuotas de 32 € mensuales.
Las plazas son limitadas y la fecha de inscripción termina el 4 de Marzo.

CAMPAMENTO SEMANA SANTA NO CHOUZO


ABERTO PRAZO SOLICITUDE PRAZAS GALIÑAS AZUIS



http://www.xunta.es/dog/Publicados/2016/20160224/AnuncioG1342-190216-0008_gl.html

ABERTO O PRAZO

PROHIBIDO GRITAR - LIBRO

Este LIBRO sería moi necesario para moitos adestradores dos nosos/as fillos/as, que pensan que os berros son bós para aprender ós nosos fillos un deporte.

Triturar ao adversario. Gañar. Transformarse nun vencedor insuperable. 

"Prohibido Gritar" reúne a dez atletas de elite para explicar que esas 3 metas son as menos esenciais na capacitación dun pequeno atleta.
Nos recordos dos protagonistas descubrimos os segredos mellor gardados de dez carreiras lendarias. A súa teoría:
que o deporte é unha enorme escola de valores para un adolescente.

V. do Bosque, Toni Nadal, Theresa Zabell, Edurne Pasaban, Enhamed Enhamed, Nina Zhivanevskaya, C. Sainz, Joan Liño M., Almudena Cid e Pepu H. gañárono todo. O Himalaya caeu aos seus pés. A copa de vencedor do planeta terminou nas súas mans. Dos seus pescozos colgaron todas e cada unha das medallas imaxinables.
Hoxe defenden o valor do deporte como unha ferramenta para formar adultos de éxito, solidarios, disciplinados e capacitados para traballar en equipo.

Pois Del Bosque gañou o Mundial sen perder de vista as leccións dos seus profesores. Pois Pasaban dobregou o K-dous e os seus temores coa axuda dos seus compañeiros de cordada.
 Pois Enhamed, atleta cego, só volveu lanzarse en bicicleta montaña abaixo cando achou con quen formar un tándem.

Estas dez biografías son algo máis que un reconto de éxitos. Son o mellor reflexo de de que maneira pode enriquecer o deporte a vida de calquera pequeno.
 

martes, 23 de febreiro de 2016

SOBREVIVIR Á ADOLESCENCIA

 
FOANPAS organiza un taller dirixido á comunidade educativa dos centros de ensino público (nais, pais, mestres/as, orientadores/as, psicólogos/as…) 
Unha comunicación afectiva, rompendo o silencio do adolescente
Barreiras de comunicación
Como detectar o bullying
Formación de habilidades e resolución de conflictos ¡¡¡PRAZAS LIMITADAS!!! 
Cando: LUNS 7 , MARTES 8 , MÉRCORES 9 de MARZO  
A que hora: 17:00 – 20:00
Onde: FOANPAS - IME (Camiño do Chouzo, nº 2)
Inscricións no 986 298 812 ou en foanpas@foanpas .com
Imparte Mili Esteban, psicóloga, experta en coaching e Intelixencia Emocional

luns, 22 de febreiro de 2016

AMPLIACIÓN DE PRAZO.....A PARTICIPAR!!

AMPLÍASE O PRAZO PARA O CONCURSO LOGO CASTELAO

ANIMÁDEVOS A PARTICIPAR!

Lembramos de novo a circular enviada polo colexio:

Co gallo do 25 Aniversario do colexio queremos imprimir unhas camisetas para o alumnado co logotipo de Castelao e por este motivo convocamos o
“CONCURSO LOGO CASTELAO” 
aberto a toda a Comunidade Educativa. 

PARTICIPANTES: poderán participar as familias, o alumnado e o profesorado 
PRESENTACIÓN DE DEBUXOS E PRAZO

Os debuxos presentaranse na Secretaría do colexio do 18 de xaneiro ao 29 de febreiro. (até ás 14h)

 REQUISITOS: 

- Os debuxos poden estar elaborados con calquera técnica plástica en tamaño A3 ou A4. (Despois na impresa por aforrar custos a impresión se realizaría nunha soa cor) 
- No debuxo non pode haber ningún dato identificativo do autor/a. Na parte traseira da obra plástica figurará o nome do autor/a e a clase onde está matriculado o alumno/a. 

COMISIÓN DE SELECCIÓN: Nomearase unha comisión para escoller o debuxo que servirá de logotipo para a impresión das camisetas. 

TODOS OS DEBUXOS PRESENTADOS FORMARÁN PARTE DUNHA EXPOSICIÓN QUE SE DESENVOLVERÁ NAS INSTALACIÓNS DO COLEXIO E POSTERIORMENTE SERÁN DEVOTOS. 

Esperamos o voso debuxo CASTELAO.

II XORNADA DE EDUCACIÓN VIAL NO CEIP SARDOMA-MOLEDO

Achegámos a seguinte información para participar nun proxecto do CEIP Sardoma-Moledo que consideramos interesante:

II Xornadas de educación vial: FORMAR PEÓNS E CONDUCTORES RESPONSABLES

O próximo sábado día 27 de febreiro dende as 11h ata as 13h. Combinaranse unhas breves charlas teóricas con conceptos básicos e uns circuítos prácticos nos patios do colexio CEIP Sardoma-Moledo. O Programa é o seguinte:

1ª Rolda: Os máis cativos (4º, 5º e 6º de Educación Infantil) 30 prazas
11:00 - 11:10 Charla teórica.
11:10 - 11:30 Circuíto práctico
2ª Rolda: Os medianos ( 1º, 2º e 3º primaria) 40 prazas
11:30 - 11:45 Charla teórica
11:45 - 12:15 Circuíto práctico
3ª Rolda: Os maiores (4º, 5º e 6º primaria) 40 prazas
12:15 ata 12:30 Charla teórica
12:30 ata 13:00 Circuíto práctico

As 13:00 entrega de diplomas de asistencia as xornadas.
¿Qué tedes que facer? Apuntarvos na seguinte dirección anpasardomamoledo@gmail.com indicando:
1. No asunto poñer Educación Viaria 2016
2. Nome do nen@
3. Edade, curso escolar e centro educativo.

PRAZO de solicitudes dende o 15 de febreiro ata o mércores 24 de febreiro. O número de prazas será cuberto por orde de chegada das solicitudes. Os rapaces/as terán que estar acompañados por un pai/nai/ titor legar ou persoa responsable. Vide motorizados bicicleta ou patinete e por suposto CASCO.
Dirección: Rúa do Marco nº 30 (36214) Sárdoma. Vigo
¡¡¡ Animádevos a disfrutar dunha experiencia diferente!!!!. Vos esperamos.
NOTA: A xornada poderíase cancelar se as condicións metereolóxicas o impiden.


martes, 16 de febreiro de 2016

PARA REFLEXIONAR

Tras a reunión mantida en FOANPAS (Federación Olívica de Asociacións de Nais e Pais de Alumnos) á que acudiu parte da directiva deste ANPA achegámosvos a reflexión que nos envían desde FOANPAS. Merece a pena dedicar uns minutos á súa lectura.


Queridas Anpas:

Tras a asemblea do día 21 de xaneiro no que debatemos sobre as FUNCIÓNS das Anpas e FOANPAS, queremos invitarvos a LER o seguinte escrito e se tedes a ben, difundilo co fin de afondar en tódalas reflexións que xurdiron ese día.

Partimos de, Qué é unha Anpa?
É unha asociación, sen ánimo de lucro, formada polas nais e os pais do alumnado dun centro educativo non universitario. Estas nais e pais, deciden unirse voluntariamente, coa finalidade de participar e intervir na xestión dun centro, buscando mellorar a educación e lograr un clima favorable de convivencia no mesmo.

Analicemos esta definición e fagámonos as seguintes preguntas:

Qué se entende por participar e intervir na xestión dun centro? Ir asumindo cada vez máis a xestión de servizos, que na actualidade son complementarios ó centro, como aula madrugadores, actividades extraescolares, comedores, e cada vez máis campamentos para os períodos non lectivos?; ou, pola contra, será participar a través do consello escolar e intervir realmente na xestión do centro, debatendo e aprobando documentos como a planificación anual do curso escolar, o proxecto educativo do centro, a xestión económica do ano, supervisar o control da convivencia e dos resultados académicos, facer achegas de actividades complementarias,...etc.?.

NON PODEMOS e NON DEBEMOS seguir por este camiño, dentro de pouco seremos unha empresa xestora de servizos, cunha xestión cada vez máis complicada das nosas asociacións. ¿Cómo é posible que asumamos e aceptemos que poder CONCILIAR vida familiar e laboral estea nas mans doutros pais/nais que ceden o seu tempo voluntariamente? ¿Non debería o Goberno garantirnos eses servizos? ¿Qué pasa se non hai ninguén que queira continuar con esa labor?; se pechan os comedores?, non imos traballar porque non teño con quen deixar os fill@s pola mañá?... Creemos que o camiño a seguir é loitar porque a administración asuma eses servizos e nós ADICARNOS a MELLORAR A EDUCACIÓN e lograr un bo clima de convivencia.

Están nunha posición moi cómoda:
- NON asumen o RISCO de calquera destes servizos.
- NON teñen que perder o tempo en buscar ORZAMENTOS para comparar cal é o mellor.
- NON levan control dos COBROS...e outros moitos pero...

Se profundizamos darémonos conta de que pouco a pouco, paulatinamente están conseguindo que as Anpas queden relegadas case exclusivamente a funcións de convivencia, celebración de festas, que tamén son necesarias, e a XESTIONAR SERVIZOS. Isto fai que o noso
escaso e valioso tempo, e os nosos recursos se consuman... e onde está a MELLORA DA EDUCACIÓN?.
Cántos dos nos@s asociados saben que é realmente a LOMCE?, Cántos coñecen o PEC do seu centro?, Cántos saben o que implican as reválidas?, Cántos coñecen que é a F.P: Básica?, Cántos son conscientes das batallas que teñen os pais/nais de nen@s con enfermidades graves para poder recibir unha atención domiciliaria?, Cántos saben os ciclos educativos polos que van pasar os nos@s fill@s? Cántos coñecen as funcións do equipo de orientación do seu centro, ou máis ben, saben que hai equipo de orientación? Cántos son conscientes do problema gravísimo de acoso escolar que están a vivir moitas familias?, Cántos se preocupan por saber se no seu centro hai plan para afrontar o fracaso escolar? ..e poderíamos seguir...

....QUÉ FAI FALLA PARA REACCIONAR? A que por desgracia o nos@ fill@ caia enferm@?, A que nos comuniquen que os nos@s fill@s non promocionan porque non superaron a reválida?... A que se SUICIDE un nen@ por non soportar máis o acoso escolar?...

Somos conscientes de que no momento actual hai unha crise de participación en moitos ámbitos da vida, temos un ritmo de vida galopante, correndo para todos lados, horarios de traballo incompatibles coa vida familiar, traballo...casa...fill@s...familia...amigos...parella...todo precisa tempo e hai veces que nos topamos que non damos para máis; SÍ todo isto o sabemos o coñecemos e o vivimos, porque o igual ca vós, os membros da xunta directiva de Foanpas tamén o viven, pero tamén sabemos que en moitas ocasións QUERER é PODER.

Dende aquí vos pedimos axuda para seguir LOITANDO pola EDUCACIÓN PÚBLICA d@s nos@s fill@s con todo o que elo conleva. Gustaríanos ver e sentir que somos arroupados cando reivindicamos O DEREITO A UNHA EDUCACIÓN DE CALIDADE.

Vaise crear unha COMISIÓN DE MELLORA DO ENSINO dentro de FOANPAS co fin de traballar todo o mencionado neste escrito. Gustaríanos que participarades. Se estades dispostos poñédevos en contacto con FOANPAS.

GRACIAS polos vosos 5 minutos de lectura.

Adxuntamos un Power Point para que vos sirva de referencia e reflexión.


Un saúdo.

FOANPAS






martes, 9 de febreiro de 2016

IMAGINE ELEPHANTS

SE NON POIDECHES VELO NO COLE, AGORA PODES ASISTIR


El Regalo/The Present (Cortometraje)


EL REGALO- CORTOMETRAJE

Pódese conseguir o que queiras se de verdade créelo.
Este ser pequeno ensínalle ao neno que os límites os poñemos onde queremos.

É mais saudable xogar que estar sentado todo o dia coa tv ou os videoxogos

BUSCAMOS LECTORES PARA FALADOIROS



O vindeiro mércores 30 de marzo ás 17 horas en FOANPAS teremos un faladoiro sobre o libro de José Antonio Marina: “Despertad al diplodocus”.
Na oficina de FOANPAS temos exemplares do libro para o seu empréstito. Podedes solicitalos.
Animádevos a participar e anotáremos.

MAIS INFORMACIÓN MEMBROS DO ANPA OU NO CORREO ELECTRÓNICO

"Espertade ao Diplodocus" é unha chamada á acción, unha invitación para sumarse a unha conspiración para espertar a un sistema educativo que se atopa durmido. A revolución que persegue busca promover unha "Sociedade da Aprendizaje" a todos os niveis.
Para emprender un cambio educativo é necesario crer que pode producirse, querer facelo e saber facelo. Debemos iniciar un proceso de complicidade irradiante cun obxectivo en mente, o "obxectivo cinco anos", que persegue o éxito educativo, cunha serie de metas, e a súa propia folla de ruta e metodoloxía, exposta no libro. A xestión do cambio educativo debe producirse a través dun pacto social sobre educación, que termine conducindo a un pacto político, unha "mobilización educativa de toda a sociedade" que provoque o cambio que estamos a buscar.
O libro expón un modelo de intelixencia integradora e práctica para a educación e desde a educación, a Teoría Executiva da Intelixencia, de gran importancia para a escola. E fálase da mellor maneira de empregar ben a intelixencia, determinada pola calidade dos proxectos que emprende, a elección das metas adecuadas e o fomento de bos valores. A Teoría Executiva da intelixencia descansa sobre unha teoría da personalidade flexible e ampla, que coloca ao suxeito no centro da educación, máis aló das meras habilidades e destrezas. Presenta ademais o Proxecto Centauro, focalizado na idea de "inteligencia aumentada".
Os cinco "motores do cambio" que deben alimentar a conspiración educativa son a escola, a familia, a cidade, a empresa e o estado, e preséntase para cada un unha folla de ruta, expoñendo as diferentes maneiras en que poden sumarse á ela para lograr o obxectivo a cinco anos. Trátase de redes expansivas que operan en niveis ascendentes de complexidade, e onde cada nivel depende do nivel de abaixo, pero inflúe retroactivamente nel. Entra así en xogo a "Lei da Probabilidade Educativa": non podemos en sistemas complexos pretender que as nosas accións produzan directamente un resultado concreto; soamente podemos aumentar a probabilidade de que ocorra un fenómeno, poñendo en marcha as forzas que poden conducir a el.
Para poder provocar o cambio que buscamos cara a unha "Sociedade da Aprendizaxe", necesitamos unha teoría do cambio que os sustente. O autor defende traballar por un saber a nivel superior, que aglutine o mellor das diferentes ciencias: unha "Ciencia da Evolución Cultural e do Progreso educativo". Esforzarse por comprender os mecanismos da evolución cultural e aprender a orientala é unha tarefa fundamental da educación.
Os problemas aos que se enfrontan as diferentes sociedades son universais, pero as diferentes formas de resolvelos foron específicos de cada cultura. Unha"Ciencia da Evolución Cultural" estuda as mellores solucións aos problemas que deu a convivencia, e incluiría unha crítica cultural que teña a felicidade obxectiva como finalidade en mente. Porque habemos de realizar os nosos proxectos máis íntimos, como o de ser feliz subjetivamente, integrándoos en proxectos compartidos, como o da xustiza (a felicidade obxectiva ou política). Fronte ás morais particulares de cada cultura, a Ética favorece unha moral transcultural. A "Sociedade da Aprendizaxe" debe por tanto enmarcarse dentro dun proxecto máis amplo, o da convivencia ética universal. Debemos aprender a ser felices subjetivamente, e debemos aprender a selo obxectivamente, tratando de construír sociedades xustas que favorezan os nosos proxectos persoais.

luns, 8 de febreiro de 2016

TERAPIA CON CANS PARA NENOS NEAE

FOANPAS en colaboración con RAMALLADAS e a través do Concello de Vigo, ‭ ‬están ‭ ‬a ‭ ‬desenvolver ‭ ‬un ‭ ‬programa ‭ ‬de ‭ ‬intervención ‭ ‬dirixido ‭ ‬a alumnado con Necesidades Específicas de Apoio Educativo (NEAE).

É ‭unha terapia asistida con cans de 11 meses de duración (de febreiro ‬ata decembro) na que se fixan obxectivos específicos para cada neno/a.

Estes traballaranse en sesións de 20 minutos, nos que o/a neno/a estará coa terapeuta e o can a soas.

Hai prazas dispoñibles, polo que existe a posibilidade de incluír a mais nenos e nenas en dita terapia. 
De cada caso farase unha valoración para tentar ‭ ‬que ‭ ‬acudan ‭ ‬a ‭ ‬esta ‭ ‬actividade ‭ ‬os ‭ ‬nenos ‭ ‬e ‭ ‬as ‭ ‬nenas ‭ ‬que ‭ ‬máis ‭ ‬o precisan.  

Para iso ‭ ‬é ‭ ‬preciso que ‭ ‬dende ‭ ‬os ‭ ‬departamentos ‭ ‬de ‭ ‬orientación nos faciliten ‭ ‬datos ‭ ‬dos/as ‭ ‬nenos/as, ‭ ‬indicando ‭ ‬o ‭ ‬nome ‭ ‬e ‭ ‬apelidos, ‭ ‬un contacto, cal é o seu diagnóstico (conductual, afectivo-social, disfunción funcional…) e se acude a algunha terapia ou gabinete.

sábado, 6 de febreiro de 2016

CORCURSO LOGO CASTELAO - ANIMÁDEVOS

lembramos a circular enviada polo colexio
--------

 Co gallo do 25 Aniversario do colexio queremos imprimir unhas camisetas para o alumnado co logotipo de Castelao e por este motivo convocamos o 
“CONCURSO LOGO CASTELAO” 
aberto a toda a Comunidade Educativa. 

PARTICIPANTES: poderán participar as familias, o alumnado e o profesorado 
PRESENTACIÓN DE DEBUXOS E PRAZO

Os debuxos presentaranse na Secretaría do colexio do 18 de xaneiro ao 15 de febreiro. (até ás 14h) 

 REQUISITOS: 

- Os debuxos poden estar elaborados con calquera técnica plástica en tamaño A3 ou A4. (Despois na impresa por aforrar custos a impresión se realizaría nunha soa cor) 
- No debuxo non pode haber ningún dato identificativo do autor/a. Na parte traseira da obra plástica figurará o nome do autor/a e a clase onde está matriculado o alumno/a. 

COMISIÓN DE SELECCIÓN: Nomearase unha comisión para escoller o debuxo que servirá de logotipo para a impresión das camisetas. 

TODOS OS DEBUXOS PRESENTADOS FORMARÁN PARTE DUNHA EXPOSICIÓN QUE SE DESENVOLVERÁ NAS INSTALACIÓNS DO COLEXIO E POSTERIORMENTE SERÁN DEVOTOS. 

Esperamos o voso debuxo CASTELAO. 

CURSO PARA PAIS E NAIS DE ANPAS

Dende a Directiva da Anpa solicitamos pais ou nais  que poida asistir a esta charla para poder implicarse na Anpa e tomar o relevo dos que estamos agora.

os interesados poden enviar un correo a anpaalfonsorodriguezcastelao@yahoo.es para poder facer a inscripción.




Entrevista: Catherine L'Ecuyer, "EDUCAR NO ASOMBRO"

Catherine L'Ecuyer é canadense afincada en Barcelona e nai de 4 fillos. 

Master por IESE Business School e Master Europeo Oficial de Investigación. 
En Canadá traballou como avogada nun bufete internacional e como Senior Council nunha empresa de telecomunicación cotizada en bolsa (agora Rogers). 
En España deu clases na universidade e foi consultora e formadora en empresas, entre elas, Abertis e Pepsi. 
Na actualidade é conferenciante e ten un blogue (apegoasombro) que leva medio millón de visitas. En 2013, foi relator nas conferencias TED. Foi entrevistada e participou en reportaxes en varios medios (RTVE, A Contra da Vangarda, O Mundo, O País, ABC, Ara, A Razón, Diario de Navarra, Periódico Escola, Crecer en Familia, Ser Pais, Maxisterio, Revista Infancia, 13TV, cópea, Radio 4, Catradio, A Nación en Arxentina, entre outros).

É autora do libro Educar no asombro, que suma 16 edicións, e do recentemente publicado Educar na realidade (3ª edición), sobre o uso das novas tecnoloxías na infancia e na adolescencia

En setembro de 2014, a revista suíza Frontiers in Human Neuroscience publica o seu artigo, The Wonder Approach To Learning, que converte a tese do seu libro Educar no asombro nunha nova hipótese / teoría de aprendizaxe.

En 2015, recibe o Premio Paxarela da Asociación Española de Fabricantes de Xoguetes, por promocionar a cultura do xogo nos medios de comunicación e comparece ante a Comisión de Educación do Congreso dos Deputados de España para falar da importancia do xogo na educación. Colabora actualmente co grupo de investigación do centro Mente Cerebro da UNAV e con RNE (Radio 4).





POR QUE NON SE XOGA EN PRIMARIA?

A ninguén lle sorprende que as clases de infantil estean cheas de xoguetes, de materiais manipulativos, sensoriais? Parece que todos temos claro que os nenos pequenos necesitan xogar.

De feito o que si nos debería de sorprender é a existencia de tantas fichas programadas para que os nenos encher ou coloreen tal e como establece unha determinada editorial, centradas basicamente en favorecer a motricidad fina e a lectoescritura, e esquecendo o libre desenvolvemento e mesmo demasiadas veces, coartando a creatividade innata dos nenos.

Con todo cando cumpren seis aniños e pasan a primaria, das clases desaparecen os xoguetes e os xogos. Aparecen os libros de texto e os cadernos como únicos medios de aprendizaxe ( bo e nas clases con máis recursos as pantallas dixitais).

Os nenos pasan de infantil, directamente a clases de primaria  nas que algúns  profesores ( nunca está ben xeneralizar) dan a lección, poñen deberes e avalían cada tema aprendido con exames tradicionais e exclusivamente memorísticos.

Os materiais manipulativos desaparecen e os nenos téñense que esforzar por comprender a realidade  coas explicacións e debuxos dos libros de texto,( para o que é necesario un nivel de abstracción que non todos adquiren no mesmo momento) onde ademais as respostas están programadas unicamente para ser comprendidas mediante a abstracción e memorizadas para despois podelas imitar no exame.

Imaxinemos por un momento que seguísemos utilizando en primaria os xogos e os materiais manipulativos para aprender, para descubrir, para pasalo ben cos compañeiros.  O profesor podería ofrecer materiais cos que os alumnos poidan resolver por se mesmos as preguntas que moi coidadosamente  seleccionou para espertar a curiosidade dos alumnos  e aproveitar as ganas que todos os nenos teñen de comprender o mundo que lles rodea. Pero o mundo real e non uno baseado en infografías.

Creedes de verdade que aprenderían menos xogando, que lendo e memorizando definicións nos libros?

Andrés Payá, membro do Observatorio do Xogo Infantil (OJI) e doutor en Pedagoxía, di en varios dos seus artigos que, "o xogo é un medio de aproximación, contacto, apropiación e aprendizaxe da nosa contorna máis próxima, erixíndose nun extraordinario instrumento de educación integral" .

Con todo moitas escolas seguen ancoradas en ideas nas que se obvia ou mesmo penaliza  o aspecto lúdico da aprendizaxe,( "para xogar está o recreo" ou "a clase vén a traballar non a divertirse") esquecendo que o xogo ten un carácter gratificador e pracenteiro que axudaría a espertar a motivación intrínseca dos nenos conectando a aprendizaxe coa emoción.

Por suposto non digo que o xogo sexa a única maneira de aprender, nin moito menos, pero tampouco o son os libros de texto.

Existen moitas ferramentas que ben utilizadas poden levar aos nosos fillos ou alumnos a gozar aprendendo, e desde logo o xogo é unha moi poderosa.

ENSINAR SIGNIFICA EMOCIONAR



Non filosofa cando di que só se pode aprender aquilo que se ama, dio a partir do estudo do cerebro. Non importa moito se temos ordenadores ou non nas aulas, gañariamos máis con grandes ventás, máis exercicio físico e, por encima de todo, con bos mestres que saiban como aprende o cerebro humano e teñan ese entusiasmo contaxioso acerca do que explican.
E tamén cunha sociedade que valore o coñecemento por encima do diñeiro, que os nenos queiran ser Cajal e non Messi; e con políticos honestos: a mellor forma de estimular é dando exemplo.

Doutor en Neurociencias, experto en Neuroeducación , Francisco Moura explica como dotar aos nenos de valores sólidos.

Parece difícil espertar o entusiasmo nas aulas.
Non me cansarei de insistir: só se pode aprender aquilo que se ama.

A chave é a emoción.
Si, a capacidade de interactuar co mundo a partir da curiosidade. O problema é que non temos mestres preparados. O mestre é a alma do que pode ser un pobo e hai que infundirle o que é unha realidade hoxe: que é un mago con varita máxica para transformar o cerebro dos menos.

Demasiada responsabilidade.
Un mestre transforma a física, a química, a anatomía, a fisioloxía do neno. Transforma o seu cerebro para ben e para mal. E se non o sabe, se non é responsable e non está formado para iso, non pode emocionalo.

A emoción transmítese.
Así é, e nada que non pase pola emoción sérvenos na nosa aprendizaxe. Hai que abrir aos nenos a porta da curiosidade. Hai que empezar a clase espertándoos. Deben mirarche cos ollos moi abertos. Aínda que teñas que levar unha jirafa á clase, pero trátase de que digan: Ohhh!

Un mestre así, lémbralo.
A curiosidade é a única chave que abre a atención, que é a porta do coñecemento. Non podes dicirlle a un neno: Presta atención! Caramba!.

É o que nos ensina a neurociencia?
Efectivamente, e tantas cousas que hai que ter en conta, como os ritmos circadianos (os momentos álxidos da atención do neno para optimizar a educación), ata como inflúe a arquitectura do colexio.

Cónteme.
Hoxe sabemos que unha aula con grandes ventás, ben ventilada, cunha adecuada temperatura e con luz natural produce mellores rendementos.
Igual é moito pedir.
Eses cerebros infantís están a crear máis de 100.000 millóns de contactos sinápticos por minuto. En boas condicións serán máis listos e máis sans.
E máis felices?
O cerebro non está deseñado para que sexamos felices, senón para sobrevivir, pero o que si é responsabilidade nosa é instrumentalizar e crear unha vida de tensión.

Demasiadas horas de colexio, deberes e extraescolares?
Estamos aos afogar. Os nenos ata os oito anos deberían estar a xogar, porque o xogo é o disfrace da aprendizaxe.
E o é tamén aos 20 e aos 50.
Sen ningunha dúbida, de adultos o que facemos cando podemos é fuxir da nosa conciencia, que nos atenaza e esclaviza, e facémolo xogando ou vendo xogar. Pero cando tes que cimentar o que será o mundo adulto, hai que potencialo.

Xogo e aire libre.
O exercicio físico é o responsable da creación de novas neuronas, e é fundamental practicalo de neno para ser un adulto san. Construímonos a lombos das nosas costas e os nosos músculos, pero agora fixémonos sedentarios, que é o antagónico ao que hai escrito no noso programa xenómico e o que crea as enfermidades no noso organismo.

Como axudarlles a aprender?
Ensinar significa emocionar, evocar a súa atención desde dentro, e é posible instrumentar como empezar unha clase: hai que ser provocador, hai que inxectar curiosidade en relación coa idade, a hora do día, o estado do organismo.

Non é baladí.
A Maxisterio non pode nin debe entrar todo o mundo, hai que afinar quen ten capacidade para ensinar. Todo empeza polo mestre.
Na adolescencia andan distraídos.
O cerebro dun púber non só non madurou nas áreas que teñen que ver coa creación de valores e normas, senón que se lle están morrendo células a varrer porque se está reaxustando ao que é a adultez. Hai cousas que un mestre debe saber, porque se as coñece, poderá ser flexible e saberá como sacar partido a eses cerebros.

Ilumínenos, doutor.
A adolescencia é a idade do altruísmo se o sabes canalizar, do heroísmo: todos os heroes foron adolescentes. Captar iso e canalizalo é alimentar eses cerebros.

Un exemplo, por favor?
Imos perder a vida porque os nenos de África teñan auga? Hai quen é capaz de facerlles vivir iso, a un adulto xa non. A adolescencia é unha idade moi moldeable.

Ordenemos as etapas do desenvolvemento cerebral.
Mentres se é neno hai que xogar, coñecer o mundo de primeira man, ver a folla na árbore, traballar o sensorial, o que che entra polos órganos dos sentidos. Se os metes nunha gardería entre catro paredes, estás a afogalos.

Pois cada vez afógaselles antes.
A partir dos nove anos empeza o pensamento abstracto, xogar con ideas entendendo que somos seres fundamentalmente emocionais: non hai nada do que eu pense, razoe ou decida que non teña unha base emocional. Non hai razón sen emoción.

Escrito por María José Castro Castro o 3 febreiro, 2016. Posteado en Sen categoría
Francisco Moura

ARTIGO ORIXINAL

luns, 1 de febreiro de 2016

AXUDAS XUNTA PRESTACIÓN FILLOS MENORES 3 ANOS

Aberto o prazo para solicitar axudas por fillo menor de 3 anos
 
Bases polas que se rexerá a concesión da prestación económica de pagamento único por fillas e fillos menores de tres anos para o ano 2016

MAIS INFORMACIÓN